. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕДИЦИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИОЛОГИИ И СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
УДК 371.4:61
ОБУЧЕНИЕ В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ ПОСРЕДСТВОМ ON-LINE КАК ФОРМА ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ
Джунусова Г.С.
Институт горной физиологии и медицины НАН КР, базовая кафедра «Горная медицина» КГМА, Кыргызская Республика, г. Бишкек
Аннотация: В статье рассматриваются плюсы и минусы онлайн-образования в медицинских вузах, особенно в контексте последствий пандемии COVID-19. Подчеркивается, что дистанционное обучение предлагает высокую гибкость, доступность и разнообразие методов преподавания, что способствует саморазвитию студентов и эффективному взаимодействию с преподавателями. Однако отмечаются и недостатки, такие как нехватка личного общения, трудности с самоорганизацией и технические проблемы. В заключение подчеркивается, что, несмотря на сложности, онлайн-образование открывает новые возможности для студентов и преподавателей, и требует постоянного развития и адаптации.
Ключевые слова: Онлайн-образование, медицинские вузы, дистанционное обучение, недостатки онлайн-обучения, коронавирусная пандемия, образовательные платформы, учебный процесс
МЕДИЦИНАЛЫК ЖОЖдордо ОН-ЛАЙН АРКЫЛУУ ОКУУ ЖАНА СТУДЕНТТЕР МЕНЕН ОКТУУЧУЛАРДЫН ОРТОСУНДАГЫ НАТЫЙЖАЛУУ БАЙЛАНЫШТАР
Джунусова Г.С.
КР УИАнын Бийик тоо физиологиясы жана медицина институту, КММАнын «Тоо медицинасы» базалык кафедрасы, Кыргыз Республикасы, Бишкек
Аннотация: Макала медициналык университеттердеги онлайн билим берүүнүн артыкчылыктары жана кемчиликтерин, өзгөчө COVID-19 пандемиясынын таасирлери контекстинде кароого алат. Ал аралыктан билим берүү жогорку ийкемдүүлүктү, жеткиликтүүлүктү жана окутуунун ар түрдүү ыкмаларын сунуштайт, бул студенттер үчүн өзүн-өзү өнүктүрүүгө жана окутуучулар менен натыйжалуу өз ара аракеттенүүгө көмөктөшөт. Бирок, ошондой эле жеке байланыштын жетишсиздиги, өзүн-өзү уюштуруу боюнча кыйынчылыктар жана техникалык маселелер сыяктуу кемчиликтерди баса белгилейт. Жыйынтыктап айтканда, бул кыйынчылыктарга карабастан, онлайн билим берүү студенттер жана окутуучулар үчүн жаңы мүмкүнчүлүктөрдү ачат жана үзгүлтүксүз өнүктүрүүнү жана ыңгайлашууну талап кылат.
Негизги сөздөр: Онлайн билим берүү, медициналык университеттер, аралыктан окутуу, онлайн окутуунун кемчиликтери, коронавирустук пандемия, билим берүү платформалары, билим берүү процесси
ONLINE TRAINING IN MEDICAL UNIVERSITIES AS A FORM OF EFFECTIVE INTERACTION BETWEEN TEACHERS AND STUDENTS
Dzhunusova G.S.
Institute of Mountain Physiology and Medicine of the National Academy of Sciences of the Kyrgyz Republic, Basic Department "Mountain Medicine" of the Kyrgyz State Medical Academy, Kyrgyz Republic, Bishkek
Abstract: The article examines the advantages and disadvantages of online education in medical universities, particularly in the context of the impacts of the COVID-19 pandemic. It emphasizes that distance learning offers high flexibility, accessibility, and a variety of teaching methods, which fosters self-development for students and effective interaction with instructors. However, it also highlights drawbacks, such as a lack of personal communication, challenges with self-organization, and technical issues. In conclusion, it is noted that despite these difficulties, online education opens new opportunities for students and educators, and requires ongoing development and adaptation.
Keywords: Online education, medical universities, distance learning, disadvantages of online learning, coronavirus pandemic, educational platforms, educational process
Прошедшая короновирусная пандемия в 2019-2021 гг XXI века показала нам один из возможных путей взаимодействия и сохранения взаимосвязей между специалистами-врачами и пациентами, преподавателями и студентами, да и просто взаимное общение между различными профессиональными группами и сообществами людей, таких как родственники, группы по интересам и др.
On-line обучение – это особый, актуальный процесс саморазвития, метод дистанционного обучения при помощи интернета, при этом каждый может создать как ведущий собственный курс, провести вебинар на любую интересующую тему, поделиться знаниями и всегда иметь обратную связь с аудиторией. Выделяют следующие преимущества онлайн-обучения для организатора. Это и высокая эффективность благодаря использованию удобных инструментов. Прежде всего, это презентации, тесты, видео, чат, показ экрана, и возможность многократно пересматривать урок. Преподавателю легче следить за успехами каждого студента, так как программы для обучения предлагают для этого удобные тесты и статистику.
Таким образом, электронное образование экономит деньги и отлично подходит для обучения. Каждый может сэкономить, так как не надо платить или арендовать помещение, оплачивать проживание. Также можно проводить обучение из любого места, но при этом всегда выглядеть профессионально. Никто не опаздывает на лекции – благодаря мобильному приложению, можно подключиться к занятию даже с мобильного устройства. На проведение вебинаров или семинаров онлайн можно пригласить несколько тысяч человек одновременно. На таких площадках эффективно, т.е., наиболее иллюстративно проводятся лекции и практические занятия. Можно наглядно показать студентам алгоритм требуемых действий при разборе того или иного клинического случая, приглашать студентов выступить на занятии по заранее подготовленным темам и давать критическую оценку принятия или непринятия данного вопроса и др. Преподаватель может создавать отдельные индивидуальные программы для обучения каждого студента. Студенты имеют возможность получать информацию и учебный материал достаточно дозировано в письмах по электронной почте и др.
Вместе с тем, имеются и некоторые недостатки онлайн-обучения для организаторов, а именно: каждый спикер должен научиться пользоваться платформой для электронного обучения; требуется всестороннее овладение приемами эффективного проведения семинаров онлайн. Обязательно стоит подготовить каждое занятие, лекцию, семинар, или задание еще и с технической точки зрения. Кроме того важно, чтобы каждый преподаватель использовал методы удерживания внимания студентов, иначе они могут попросту уснуть за компьютером, или вообще не выйти на связь, или уйти с нее в определенный период времени и др. По причине того, что необходимо знакомиться с техническими вопросами, возможна потеря опытных взрослых преподавателей, которые считают слишком затруднительным и обременительным новое обучение современным техническим средствам коммуникации в виде онлайн связи. Выбор оборудования и подходящей платформы для проведения курсов могут отпугнуть часть старшего поколения преподавателей.
С другой стороны, каждый, у кого есть талант преподавателя и страсть к обучению может легко сделать педагогическую карьеру и продвинуться в онлайн-обучении, например, создание своего электронного курса для дистанционного обучения займет гораздо меньше времени, чем это требовалось раньше.
Для онлайн-курсов можно выбрать разные формы подачи материала. Если создавать небольшие подкасты, то потребуется не так много времени. Ссылки на них можно разместить на своей странице или на YouTube.
Для студентов, получающих электронное образование онлайн-обучение позволяет легко выбрать не только удобное время и место для обучения, но и собственный темп получения и усвоения знаний. Так, легко связаться с преподавателем при помощи чата, почты, форума или аудио-/видеосвязи на платформе для дистанционного обучения. Стеснительным людям легче отважиться обучаться на онлайн-курсах. Им даже не обязательно пользоваться камерой для разговора с преподавателем. Широка возможность получить образование людям с ограниченными физическими способностями и др.
Но и для студентов существуют свои минусы, например, прежде всего студентам может не хватать личного контакта с преподавателем или другими студентами. Чтобы разобраться с материалами и заданиям во время электронного обучения, потребуется больше времени, если студент по каким-либо причинам пропустил предыдущие занятия. Некоторые студенты не могут сосредоточиться во время лекций. Потому что всегда есть соблазн заглянуть в соцсеть или просто закрыть вкладку браузера и др., поэтому необходима актуальная мотивация в получении необходимых знаний на занятиях и др.
Таким образом, результаты исследований касательно эффективности онлайн-образования неоднозначны. Электронное обучение обладает рядом несомненных преимуществ, но свои недостатки у него тоже есть, как, впрочем, и у традиционного способа обучения. Самое важное, что благодаря онлайн-образованию, студенты курсов могут эффективно, комфортно и довольно дешево учиться.
Конечно, нельзя забывать и о технической стороне данного вопроса, так как существуют объективные факторы, которые не связаны с манерой преподавания и с методикой обучения. Это наличие у студентов доступа к высокоскоростному широкополосному Интернету, позволяющему в любой требуемый момент времени выйти на онлайн связь.
И в связи с этим могут встречаться и такие минусы онлайн-обучения, как плохое качество связи или отсутствие Интернета, в результате которых учебный процесс может быть сорван или вовсе отменен из-за отсутствия интернета или его плохого качества. Перенасыщенность информацией и, наоборот, избыток информации, а также неумение пользоваться ею вовсе не помогает, а даже мешает обучаться студентам. Недостаток живого общения между студентами, между студентами и преподавателем приводят к появлению психологических проблем и даже к выраженной депрессии, что сказывается на качестве личной и семейной жизни студентов. Обучение онлайн и отсутствие живого общения подходит не каждому.
Умение пользоваться различными компьютерными программами, для чего может потребоваться специальное обучение, а это замедлит процесс обучения, пока не будут освоены необходимые навыки и освоение программ. Неумение самостоятельно организовать учебный процесс, так как не каждый способен сам себя организовать и заниматься самостоятельно. Поэтому, несмотря на все плюсы онлайн-обучения, часто студенты откладывают на потом выполнение заданий или посещение семинаров, от этого учебный процесс становится неэффективным и затянутым.
Таким образом, дистанционное обучение дает нам ряд преимуществ, но также приводит к определенным трудностям, с которыми просто нужно уметь работать, то есть научиться работать с информацией и уметь себя организовать. Преимуществами онлайн-обучения является: то, что обучение отличается гибкостью. Например, вам не обязательно сидеть в аудитории в назначенный час. Студент всегда может посмотреть занятие в записи, если урок был пропущен. И это не говоря о том, что задания для самостоятельного выполнения тоже можно делать в любое удобное время, отправляя отчёты онлайн. Для обучения подходит любое место. Вы можете находиться у себя дома, в деревне, на даче или даже, отдыхая под пальмой. Главное — хороший интернет. То есть вы живёте привычной жизнью, плюс получаете новые знания. Отсутствие географических ограничений — один из главных плюсов дистанционного образования. Для обучения обычно привлекают. Очень часто в университетах преподают теоретики, поэтому, закончив ВУЗ, студент остаётся «белым листом» или сталкивается с рядом проблем при использовании своих знаний на реальных проектах. Качественное онлайн-обучение предполагает привлечение практикующих специалистов. Широкие коммуникативные возможности по обмену информации. Все участники онлайн-обучения постоянно общаются между собой в чатах и мессенджерах. В результате формируется профессиональное сообщество, общение в котором продолжается даже после окончания обучения. Это позволяет «быть в теме», обмениваться опытом, кейсами, новостями, приёмами оптимизации и др. Но в то же время плохое качество связи сделает обучение невозможным, или попросту некомфортным, если соединение с интернетом оставляет желать лучшего. Сегодня это редкость даже в отдалённых регионах Кыргызской Республики, однако, проблемы всё же случаются. И чаще всего с данными трудностями сталкиваются путешественники или любители совмещать обучение с отдыхом на природе. Перенасыщенность информацией, данная проблема больше относится к тем людям, которые решили обучаться самостоятельно, используя открытые источники и записанные видеокурсы. Псевдообразовательного контента на рынке настолько много, что обучение может превратиться в малоэффективное занятие. Избыток информации скорее помешает, чем поможет. К тому же, можно легко столкнуться с уже устаревшим контентом, потратив время впустую. Недостаток навыков может иногда помешать успешному освоению выбранной профессии, тогда нужно сначала овладеть специализированными программами и инструментами, пройдя дополнительное обучение. Некоторым студентам важно видеть перед собой преподавателя и однокурсников «вживую». Но это, скорее, психологический аспект. Неумение организовать самостоятельный процесс обучения, когда для учёбы не требуется обязательно выходить из дома и куда-то ехать, очень расслабляет и мешает концентрации. Для этого необходимо чётко понимать, зачем вы учитесь, и какова ваша цель. Очевидно, что вышеперечисленные недостатки онлайн-обучения не являются критическими, и в большинстве случаев их можно преодолеть. Мало того, практика показывает, что при правильной организации учебного процесса и при наличии высокой мотивации у студентов им удаётся достичь весьма достойных результатов. Высокая популярность онлайн-обучения объясняется принципами общедоступности, равенства, комфортности, экономии времени, технологичности процесса и многим другими условиями. Самым большим минусом онлайн-обучения можно считать отсутствие «живого общения» и вопросы самодисциплины и преподавателей и студентов, но несмотря на все это необходимо продолжать и развивать данное перспективное образовательное и развивающееся направление не только в медицине, но и в науке в целом.
Литература:
1. Moore, M. G., & Kearsley, G. (2012). Distance Education: A Systems View of Online Learning. Cengage Learning.
2. Garrison, D. R., & Anderson, T. (2003). E-Learning in the 21st Century: A Community of Inquiry Framework for Online Learning. RoutledgeFalmer.
3. Bates, A. W. (Tony). (2019). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. Tony Bates Associates Ltd.
4. Palloff, R. M., & Pratt, K. (2013). Collaborating Online: Learning Together in Community. Jossey-Bass.
5. Hrastinski, S. (2008). Asynchronous and Synchronous E-Learning. Educause Quarterly, 31(4), 29-32.
6. Hattie, J., & Donoghue, G. (2016). Learning Strategies: A Synthesizing Framework. International Journal of Educational Psychology, 5(2), 104-140.
7. Picciano, A. G., & Seaman, J. (2013). Digital Learning Compass: Distance Education Enrollment Report 2017. Babson Survey Research Group.
8. Scherer, D. (2019). The Impact of Online Learning on Student Engagement: A Study of High School Students. International Journal of Online Pedagogy and Course Design, 9(4), 1-17.
9. Bolliger, D. U., & Martindale, T. (2004). Key Factors for Determining Student Satisfaction in Online Courses. International Journal on E-Learning, 3(1), 61-67.
10. Nordin, N., & Fook, F. (2020). Exploring Student Experiences in Online Learning During the COVID-19 Pandemic: A Case Study of a Malaysian University. Asian Journal of Distance Education, 15(2), 91-102.